Formacion a distancia toda España y
Latinoamerica
ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE
Formacion permanente y a distancia de educadores/as y animadores/as socioculturales
DESTINATARIOS:
Trabajador Social, Pedagogo, Educador Social, Educador de
Calle, TASOC, TISOC o TSIS,
Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador
Juvenil, Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado,
Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural,
Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja Escuela,
Tecnico Casa de Juventud, Tecnico de Informacion Juvenil,
Formador de Formadores, Tecnico en Integracion Social, Educador Social,
Educador Infantil, Tecnico en Jardin de Infancia, Educador
Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo, Mediador
Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre, Tecnico
de participacion social, Mediadores Sociales, Experto en
reinsercion de expresidiarios, Trabajador Familiar, Tecnico
social de soporte a trabajadores inmigrantes, Monitor de comedor
escolar, Dinamizador de actividades extraescolares, Asistente
especializado en atencion a la mujer, Gestor de entidades no
lucrativas, Orientador Profesional, Insertor laboral, Cuidador,
Ludotecario, Educador ambiental, Logopeda, Terapeuta Ocupacional,
Monitor de Tiempo Libre, Trabajador Social, Pedagogo,Tecnico en
prevencion y asistencia a la violencia de genero, Animador Deportivo,
Animador de la tercera edad, Gestor de Animacion
Sociocultural, Coordinador de Educadores, Agente en desarrollo
local, Consultor social..
estudiantes de Psicologia, Sociologia,
Magisterio, Pedagogia, Psicopedagogia, Trabajo Social, Educacion
Social, Educacion Infantil, Integracion Social, Enfermeria, Auxiliar de
Clinica... asociaciones, instituciones, colectivos,
centros civicos, dirigentes de asociaciones...
Curso a distancia: PSICOLOGIA PARA EDUCADORES/AS
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: APRENDER A ENSEÑAR. FORMACION DE FORMADORES
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: EXPERTO EN EDUCACION FAMILIAR
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: TECNICO EN PREVENCION DE DROGODEPENDENCIAS Y ALCOHOLISMO
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: EXPERTO EN LUDOTECAS
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: EDUCADOR FAMILIAR. INTERVENCION CON FAMILIAS EN RIESGO DE EXCLUSION SOCIAL
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: INTERVENCION CON COLECTIVOS DESFAVORECIDOS
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: TECNICO EN ORIENTACION E INSERCION LABORAL
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: MEDIADOR SOCIAL INTERCULTURAL -EDUCADOR CON INMIGRANTES-
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: EXPERTO EN VIOLENCIA JUVENIL
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: ANIMADOR SOCIOCULTURAL CON PERSONAS MAYORES
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: MEDIADOR SOCIAL EN PREVENCION DE DROGODEPENDENCIAS
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: MEDIADOR SOCIAL EN PREVENCION DEL ALCOHOLISMO
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: EDUCADOR FAMILIAR
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: MONITOR ESPECIALISTA EN DINAMICA DE GRUPOS
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: MONITOR EN INTEGRACION DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL TIEMPO LIBRE
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: EDUCADOR HOSPITALARIO
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: MEDIADOR SOCIAL EN PREVENCION DE MALOS TRATOS Y VIOLENCIA DE GENERO
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: INTELIGENCIA EMOCIONAL Y AUTOESTIMA PARA EDUCADORES-AS
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: MEDIADOR EN MARGINACION E INADAPTACION SOCIAL
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: ANIMACION Y ACTIVIDAD FISICA CON PERSONAS MAYORES
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: MEDIADOR ESCOLAR EN VIOLENCIA
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: INTERVENCION CON ADOLESCENTES EN RIESGO
Y CONFLICTO SOCIAL
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: MEDIADOR SOCIAL EN EDUCACION AFECTIVO-SEXUAL
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: MONITOR DE LUDOTECAS
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: MONITOR DE JUEGOS
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: EXPERTO EN EDUCACION DE CALLE
Matricula abierta todo el año.
Curso a distancia: EDUCADOR EN MEDIO ABIERTO - EDUCADOR DE CALLE -
Matricula abierta todo el año.
En
un principio se opinaba que se debía trabajar con el drogodependiente
de modo individual ya que se le consideraba vinculado a su grupo de
iguales, integrado en la calle, de tal modo que se creía que la familia
no era significativa. Estudios posteriores demostraron que el
drogodependiente mantiene unos vínculos familiares más fuertes de lo
habitual, siendo adecuada una terapia orientada a la familia.
Muchos
adolescentes se vuelven adictos antes de lograr su independencia y
autonomía. Cuando eso ocurre quedan atrapados en el sistema familiar y
fracasan en los intentos de separarse de la misma. A través de las
drogas, el joven evita su independencia con respecto a sus padres y de
estos respecto a él...
CONDUCCIÓN EFICAZ DE LA DINÁMICA DE GRUPOS PARA UN BUEN APRENDIZAJE
El
conductor de Dinámicas para grupos no impone, no juzga, sino que de
acuerdo con la teoría que fundamenta a las Dinámicas para grupos, el
aprendizaje a través de estas ocurre en un proceso de cuatro fases:
1. Experiencia concreta:
Vivir experiencias nuevas: La realización de actividades indicadas
asociado a un juego o una diversión. La finalidad de esta fase es
generar datos comunes para la de un análisis posterior. El conductor
deberá vigilar que se realicen todas las actividades como se describen y
permitir que los comportamientos se den libremente.
Errores:
Limitar la presentación de comportamientos no esperados, dar mayor
información de la necesaria para el desarrollo de la Dinámica, generar
actividades en exceso o crear una atmósfera de presión y
competencia...
EL TAMAÑO IDEAL DEL GRUPO
Las
habilidades sociales son muy importantes en la vida de las personas.
Desde el nacimiento, los niños dependen para su supervivencia de la
interacción con sus cuidadores. Toda habilidad social es un
comportamiento o tipo de pensamiento que lleva a resolver una situación
social de manera efectiva, es decir, aceptable para el propio sujeto y
para el contexto social en que está. Así, las habilidades sociales han
sido vistas como comportamientos o pensamientos que son instrumentales
para resolver conflictos, situaciones o tareas sociales...
«El
niño impedido físicamente o mentalmente, o que sufra algún impedimento
social, tiene que recibir el tratamiento, la educación y la protección
especiales que requiere su caso particular» (Declaración Universal de los Derechos del Niño, proclamada por las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959).
Todos
los niños-as tienen derecho a la educación. Sin embargo, la
enfermedad les alejaa a veces de las aulas A lo largo del curso escolar
son numerosos los niños que por una u otra causa, sufren diversos
trastornos físicos, enfermedades, roturas, operaciones, etc., por lo que
deben ser ingresados en un hospital. Estos períodos de hospitalización,
que normalmente, le impedirían un normal desarrollo del curso escolar
pudiendo, incluso, si su convalecencia es muy larga, provocar graves
retrasos escolares, hoy en día se puede corregir gracias a las Aulas
Hospitalarias, centros de enseñanza que el Ministerio de Educación y
Ciencia ha puesto a disposición de los niños enfermos en diferentes
hospitales de España, Se pretende mejorar la calidad de vida de estos
niños y niñas y evitar que pierdan su ritmo de aprendizaje o sufran
fracaso escolar.
El Counselling es
una serie de técnicas que permiten capacitar a las personas, para que
de una forma autónoma, se desenvuelvan en situaciones cotidianas
adversas.
Son técnicas de reflexión y análisis sobre la determinación de necesidades y las capacidades personales que pueden movilizar.
Hay que tener en
cuenta que la lucha contra el VIH/SIDA tiene varios frentes de acción,
que todos tienen la misma importancia y objetivo: el de mejorar las
condiciones de vida de los enfermos de SIDA y prevenir posibles
infecciones de VIH.
El Counselling es
una filosofía, una actitud ante la vida, que comprende la capacidad
para cambiar creencias, mitos y costumbres.
Las técnicas del
Counselling nos permiten prestar y pedir ayuda, establecer una
conversación, utilizando toda la información, los recursos y las
opciones disponibles.
Debemos de ser
conscientes que el convivir con personas que infectadas, o el mismo
estar infectado acarrea muchos miedos, mitos y angustias...
EL SEXO
El
sexo o proceso de sexuación no puede ser explicado con un solo
concepto, porque implica el proceso a través del cual uno se diferencia
en uno u otro sexo y posteriormente toma conciencia de su diferenciación
como ser sexuado.
Es un proceso compuesto por una serie de
pasos concatenados que se producirán a través de diferentes niveles. Es
aquello que nos diferencia, en cuanto a los «modos», a los hombres, a
las mujeres y a los demás estados intersexuales (casos de
hermafroditismo, distintos síndromes...), en cuanto a los «matices» nos
diferenciamos en heterosexuales y homosexuales (aquí podríamos hablar de
diferentes grados entre ambos extremos, y quizá incluso de
bisexualidad), y las «peculiaridades» propias de cada persona, de cada
ser, lo que dará una significación autobiográfica e irrepetible al
hecho...
Inadaptación objetiva:
Esta
basada en la dinámica social. El individuo que nace y se socializa en un
entorno social, económico, cultural y educativo desfavorecido, que no
le permite desarrollar sus capacidades individuales, intelectuales y
relacionales, y que no logra las metas propuestas por la sociedad y los
medios considerados legítimos para acceder a ellas, puede llegar a
desarrollar un tipo de comportamiento definido como «desviado» o
«desadaptado»...
Nos permiten ensayar nuevas formas de conducta más adaptativas, que se van adquiriendo a lo largo del tratamiento.
Técnicas de control de activacion:
Relajación,
técnicas de control de la respiración, la desensibilización
sistemática. Este es uno de los procedimientos que mas investigación ha
recibido. Se basa en la puesta en marcha de conductas incompatibles con
la ansiedad en el momento en que esta aparezca, impidiendo que se
desarrolle.
Técnicas operantes:
Reforzamiento positivo:
Su presentación aumentaría la frecuencia de una respuestas. Se
pretendería cambiar la situación de forma que las consecuencias
positivas sean inmediatas a la conducta deseada. Cuando una conducta va
seguida de una recompensa la conducta se fortalece y se tendería a
realizarse más para obtener así más recompensa.
CRITERIOS PARA
EL DIAGNÓSTICO DE DEPENDENCIA DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS DEL MANUAL
DIAGNÓSTICO Y ESTADÍSTICO DE LOS TRASTORNOS PSIQUIÁTRICOS (DSM IV).
A) Como mínimo, tres de los síntomas siguientes:
1)
Necesidad de aumentar la cantidad de la sustancia para conseguir la
intoxicación o el efecto deseado. El efecto de las mismas cantidades de
sustancia disminuye con su consumo continuado.
2) Síntomas de
abstinencia característicos (véase los síndromes específicos de
abstinencia en los trastornos mentales orgánicos inducidos por
sustancias psicoactivas).
A menudo se consume la misma u otra sustancia parecida para aliviar o evitar los síntomas de abstinencia.
3) Con frecuencia, el uso de la sustancia se hace en mayor cantidad o por un período más largo de lo que el sujeto pretendía.
4) Un deseo persistente, o uno o más esfuerzos inútiles para suprimir o controlar el uso de la sustancia...
1. CONSUMO:
En función de los problemas que se pueden generar podemos identificar cuatro tipos o patrones de consumo:
- Consumo no problemático.
- Consumo de riesgo.
- Consumo peligroso o problemático.
- Consumo perjudicial o patológico
La violencia, la
agresión, las conductas violentas constituyen una tema de una relevancia
social indiscutible. Científicos de todos los campos han dedicado gran
atención y esfuerzos a la comprensión y explicación del fenómeno, con
resultados tan limitados como polémicos.
Es
habitual acercarnos al término violencia como un problema, como una
aberración que necesita ser eleminada. En otras ocasiones se trata de
un modo paternalista, se la juzga en virtud de su necesidad o su
pertinencia, o desde su ligazón intrínseca a la naturaleza del ser
humano. «El hombre es un lobo para el hombre» diría Hobbes y, por ende, llegamos a reconocer la violencia en todos los seres animados e inanimados del cosmos.
Está
claro, la violencia es patrimonio del hombre, ya que sólo nosotros
somos capaces de percibirla como tal. Adquiramos las herramientas
necesarias para, además de percibirla, comprenderla y aprender a ser
consecuentes con ella...
DEFINICIÓN DEL MEDIADOR/A
El mediador/a social es aquella persona que se muestra involucrada en la
vida de una comunidad. Destacamos entre las actitudes propias de estos
agentes:
1. La Capacidad de liderazgo que le otorga el reconocimiento de sus compañeros, procurándole una posición social estratégica.
2. La sensibilidad ante las necesidades y problemas de su entorno.
Estas
dos cualidades convertirán al mediador/a social en un agente de cambio
social. Paralelamente a estas capacidades del/la mediador/a social,
intervienen otras como la motivación, el entusiasmo y la perseverancia
en sus intervenciones, sin las que le será difícil inducir un cambio
sobre la población diana...
Definiciones de grupo
Desde
un punto de vista etimológico la palabra grupo tiene raíz germánica y
significaba terrón. Más tarde pasó a las lenguas románicas. El italiano
«gruppo» y el francés «groupe», significaban cosas como varias figuras,
una reunión, una multitud...
Hasta la época
relativamente tardía, del siglo XVIII, no tiene lugar la aplicación de
dicho concepto, empleado ya en las matemáticas y en las artes plásticas,
a las relaciones sociales.
Pero no es hasta
principios del s. XX cuando se aplica de un modo relativamente
único. Actualmente se ha aceptado el concepto en las ciencias sociales y
humanas y se ha empleado a las formaciones sociales de un tamaño y
estructura determinados, gracias al descubrimiento y desarrollo del
concepto de grupo primario y a los conocimientos derivados de la
investigación sobre pequeños grupos...
Hoy en día casi nadie pone en duda que vivimos tiempos de cambios,
de reconversión de valores, de reestructuración de códigos normativos...
Tiempos de incertidumbre que afectan a todos los ámbitos del entramado
social. La familia, núcleo central de la sociedad que es, no puede ni
debe permanecer ajena a estas transformaciones. Aún así, la mayor
dificultad ante la que se encuentra la familia es ser capaz de adaptarse
a los cambios que se producen en todas las estructuras. Esta situación,
en numerosas ocasiones, se traduce en inestabilidad familiar y laboral,
en desorientación en cuanto a su papel en el control de los hijos y en
conflictos de todo tipo, en especial en los estratos más bajos de la
escala social y económica...
Cuando
se habla de Educadores/as de Calle todavía son muchas las
personas que no saben exactamente a qué tipo de profesional nos estamos
refiriendo. Existe un desconocimiento generalizado de las funciones y
las áreas de intervención que estos Educadores desarrollan en barrios y
entre colectivos, sobre todo, de las grandes urbes. No ocurre así, sin
embargo, con otros animadores con una amplia solera de trabajo
(Monitores y Directores de Tiempo Libre, Ludotecarios, Animadores
Socioculturales, etc.); pero cada vez más, nuevas instituciones han
ampliado el panorama de posibles actuaciones de estos profesionales, y
concretamente la del Educador de Calle...
Objetivos a corto plazo:
1. Prevenir o disminuir la ansiedad, el dolor, y la incomodidad, proporcionando información al niño.
2. Alentar la expresión emocional.
3. Facilitar la cooperación y la participación en las curas.
4. Establecer una relación de confianza entre el niño y el personal sanitario, informar a los padres.
5. Acelerar la recuperación...
PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
Conducta
y personalidad son dos conceptos que nos sitúan dentro del ámbito de la
Psicología. La relación de esta disciplina con la educación se podría
entender cómo la aplicación de los principios y explicaciones de la
Psicología a la teoría y la práctica educativa.
Ya desde antes
de la aparición de la Psicología científica el conocimiento psicológico
ha jugado un papel destacado en la elaboración de propuestas
pedagógicas. Los primeros pasos de la Psicología científica a finales
del siglo XIX aumentan las expectativas puestas en ésta. Podemos, para
ilustrar lo dicho, poner el ejemplo de Thorndike, quien insistía en la
necesidad de fundamentar las propuestas educativas con los resultados de
la investigación psicológica de naturaleza experimental, siendo
partidario de desconfiar de las opiniones pedagógicas que carecieran de
base psicológica...
QUÉ ES DROGA
Según
la OMS, droga «es toda sustancia que
introducida en un organismo vivo puede modificar una o más funciones de
éste», y drogodependencia el «estado psíquico y en ocasiones también
físico, debido a la interacción entre un organismo vivo y una sustancia
química que se caracteriza por modificaciones del comportamiento y por
otras reacciones, entre las que siempre se encuentra una pulsión a
consumir la sustancia de forma continua o periódica con objeto de volver
a experimentar sus efectos psíquicos y en ocasiones de evitar el
malestar de su abstinencia. Este estado puede acompañarse o no de
tolerancia».
Las drogas actúan sobre el Sistema Nervioso Central,
encargado de controlar y coordinar los órganos y funciones del cuerpo.
Estas sustancias generan dependencia psíquica, física o ambas; además de
modificar el comportamiento, los sentimientos y las sensaciones...
Consiste en una acción u omisión que produce alteraciones emocionales, físicas y/o intelectuales para la víctima del maltrato.
En
ocasiones es difícil de evaluar. A veces es producto del abuso físico
por el que en el caso del anciano se ve hundido en su propia incapacidad
y se deja en manos del cuidador abusador adoptando una actitud de
resignación ante el maltrato y espera de la muerte.
Forman parte
del maltrato psicológico el aislamiento, la negación de cuidados, las
amenazas de institucionalización o de abandono, los insultos, conductas
que demuestren rechazo afectivo o, como Walker(1984) menciona, las
actitudes contradictorias de ternura y maltrato dirigidas a mantener la
esperanza de que el maltrato finalice...
Objetivos de las Ludotecas
Sus
objetivos, funciones y servicios se supeditarán al sistema social,
educativo y cultural de cada comunidad, aunque tradicionalmente las
Ludotecas tienen como objetivo común el desarrollo de actividades
lúdicas a partir del préstamo de juguetes y materiales de juego.
Según
la Asociación Nacional Británica de Ludotecas, éstas deben promover el
principio de la importancia del juego para el desarrollo infantil y
actuar como servicio preventivo y de soporte para las familias con hijos
pequeños, a través del préstamo de juguetes adecuados que permitan
compartir el juego en el hogar...
Teorías sobre el juego
Existen muchas teorías sobre el juego
algunas más clásicas y otras más actuales. En este apartado vamos a
nombrarlas todas pero sólo reseñaremos algunas de las más
conocidas e importantes teorías para que cada uno saque sus propias
conclusiones...
UNA APROXIMACIÓN A LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
La
finalidad de la atención en hospitalización infantil, no es otra que la
de educar para la vida, papel que corresponde al educador y que
indudablemente desborda la específica labor del personal sanitario. La
actividad pedagógica como complemento de la acción médica en los
hospitales ha tomado carta de naturaleza desde hace años en muy diversos
países europeos y norteamericanos. Se conoce que en décadas pasadas los
servicios de pediatría de muchos hospitales estaban cerrados incluso a
los padres y en este ambiente tan rígido no había lugar para la
educación de los niños...
EL VOLUNTARIADO HOSPITALARIO
Las labores que realizan los voluntarios cubren una gran variedad de
necesidades del enfermo y los beneficios que se desprende de esta
colaboración no solo repercuten positivamente en el paciente, sino
también en el propio voluntario, la familia del enfermo, el personal
sanitario, el hospital e incluso en la sociedad. La atención sanitaria
no se centra únicamente en los aspectos somáticos sino que también se
contemplan los aspectos psicológicos y sociales del paciente. Partiendo
de esta concepción, el trabajo interdisciplinar entre médicos,
enfermeras, psicólogos, educadores y otros profesionales de la salud se
convierte en imprescindible...
EDUCADOR FAMILIAR. AREAS DE TRABAJO
A
la hora de considerar o abordar cuáles son las áreas de trabajo más
relevantes y los aprendizajes fundamentales que debe generar la
intervención, es de gran ayuda tomar como punto de referencia el
desarrollo del niñ@, así como también tener en cuenta el resto de
sistemas que interactúan con el microsistema formado por el niñ@ y sus
padres.
Normas y reglas
Pasamos
ahora a analizar la importancia e influencia de las normas y reglas en
la educación familiar. La familia es un sistema gobernado por reglas,
hasta tal punto que sus miembros se comportan entre ellos de un modo
repetitivo y organizado; de tal modo que esta esquematización de
comportamientos puede abstraerse como un principio regulador de la vida
familiar.
El concepto más simple y claro que puede darse de las reglas es que son «acuerdos
relacionales que prescriben o limitan los comportamientos individuales
en una amplia gama de áreas comportamentales, organizando su interacción
en un sistema razonablemente estable» (Ríos González, 1993). La
familia llega a una serie de «acuerdos» para actuar de una determinada
manera, ahora bien, es necesario aclarar que la mayor parte de las
familias no son conscientes de ello, e incluso se dan situaciones en las
que no se sabe o se desconocen cuáles son las reglas por las que se
rige el sistema familiar...
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO SOCIAL
¿QUÉ HACER ANTE CASOs DE MALOS TRATOS POR PARTE DE LA PAREJA?
En
este apartado hablaremos de las mujeres, ya que mayoritariamente son
ellas las que reciben los malos tratos. En caso de que el que reciba los
malos tratos sea un hombre, se actuaría de igual modo.
En primer
lugar, lo importante es saber que esa situación no se debe al
comportamiento de la víctima, no es justificable por nada de lo que en
un determinado momento se haya dicho o hecho...
FUNCIONES DEL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL
Durante
los distintos periodos de su desarrollo, el niño tiene diferentes
intereses. A veces se habla, por ejemplo, que el niño tiene periodos
críticos en su desarrollo, siendo de vital importancia considerar los
intereses espontáneos de cada periodo para lograr un desarrollo íntegro.
Su
universalidad es el mejor indicativo de la función primordial que debe
cumplir a lo largo del ciclo vital de cada individuo. Habitualmente se
le asocia con la infancia, pero lo cierto es que se manifiesta a lo
largo de toda la vida del hombre, incluso hasta en la ancianidad.
Los
expertos en desarrollo infantil comentan que en el juego existe
libertad para experimentar con nuevas experiencias y para cometer
errores. Durante el juego el niño establece sus propios ritmos y
controla la situación, es independiente y tiene tiempo para resolver los
problemas que se le plantean. Todos ellos factores importantes para
obtener un pensamiento eficaz. Los adultos deben ser agentes mediadores
para llevar al niño a realizar juegos eficaces y con sentido,
acercándole las situaciones y juguetes de los que pueda aprender más...
La ludoteca es un espacio educativo que
posibilita esta realidad del aprendizaje lúdico, del desarrollo personal
en armonía con los otros y el entorno en general,
facilitando el ensayo en las estrategias que tendrá que poner en
juego en su presente y futura convivencia social. Su actividad suele ir
orientada a los niños de 3/4 años a 17/ 18 años aunque el
límite, por arriba, suele venir determinado en función de los
materiales pedagógicos con los que se cuenta. Es una alternativa
educativa y lúdica dentro del ámbito del tiempo libre para
todos los niños.
DESARROLLO DE GENITALES INTERNOS
El
único efecto directo conocido del cromosoma Y sobre el desarrollo
sexual, es la producción del antígeno H-Y y el consiguiente desarrollo
de testículos, una vez que se han desarrollado las gónadas, como ya
hemos visto, se inician una serie de procesos que determinaran el sexo
del individuo, estos procesos son dirigidos por hormonas segregadas por
las gónadas y más adelante también por otras glándulas endocrinas.
Estas hormonas afectan al desarrollo y a la conducta sexual de dos maneras:
-
Durante el desarrollo prenatal ejercen efectos organizadores, los
cuales influyen en el desarrollo de los órganos sexuales y del sistema
nervioso central.
- La segunda manera es ejerciendo un efecto
activador, por ejemplo activan la producción de esperma, posibilitan la
erección y eyaculación, e inducen la ovulación, como es lógico estos
efectos activadores son diferentes en los dos sexos...
Ovulación y menstruación
Antes
de empezar a hablar de la menstruación es preciso explicar qué es un
óvulo, célula que da lugar a todo el proceso, conjuntamente con el eje
hipotalámico-hipofisario-gonadal, anteriormente citado.
El óvulo
maduro es una célula redonda de 0,2 milímetros de diámetro, el tamaño de
un grano de arena, aproximadamente. Su interior se halla constituido
por el citoplasma, elemento portador de la vitalidad de la célula, en
donde se encuentran las mitocondrias. Su núcleo se encuentra alejado del
centro, y en su interior está el nucleolo o corpúsculo nuclear. En la
parte exterior, el óvulo se halla rodeado por una membrana espesa y
brillante alrededor de la cual hay una corona de células epiteliales. Se
trata de células foliculares...
La
depresión es una enfermedad poco reconocida y menos tratada. La
prevalencia de síntomas es al menos un 15 %, la prevalencia de depresión
menor es del 10 % y de depresión mayor es de 3,5 %. Como hemos
comentado la depresión está infradiagnosticada hasta tal punto que menos
de un cuarto de los pacientes tienen tratamiento, y de estos sólo el 50
% toman la dosis adecuada (Dr. J. Servilla. Centro de Salud Mental
Gorraz, Barcelona)...
Unos de los impactos que han revolucionado el objeto de estudio de
la psicología evolutiva ha sido el auge de estudios sobre sujetos
ancianos. Estudios que han pasado a formar parte integrante de
la concepción del ciclo de la vida en
Psicología del desarrollo.
A lo largo de la historia, filósofos, literatos, científicos, etc...
han intentado dar una explicación de por qué ciertos individuos han
alcanzado una gran longevidad.
Las interacciones familiares
El
análisis de la forma en que los padres promueven el desarrollo de sus
hijos ha tomado una nueva dirección, hoy en día se centra en el estudio
de los procesos de interacción a través de los cuales se lleva a cabo la
trasferencia de capacidades, conocimientos y estrategias de aquellos
que ya los poseen (los padres) hacia a aquellos que están en proceso de
adquirirlos (hijos/as).
El proceso de traspase y mediación
cultural, se encuentra según Vygotski, en las interacciones educativas
padres-hijos que se promueven en el escenario familiar. El ambiente
familiar es de gran importancia porque en él se producen muchas
situaciones de interacción educativa, a través de las cuales la familia
(principalmente los padres) va proporcionando anclajes al desarrollo
infantil y adolescente, y dando contenido a su evolución...
MODELOS DE INTERVENCIÓN CON INADAPTADOS SOCIALES
En
este apartado trataremos el estudio de los modelos de intervención
social presentes en la actuación con inadaptados sociales: Modelo
represivo, médico y pedagógico, entre otros. Los modelos sociales, en
general, han tenido una fuerte impregnación de diversas disciplinas que
tratan desde sus planteamientos el fenómeno de la inadaptación.
Antes de comenzar su descripción y siguiendo a AYERBE ECHEBERRÍA (1991b, p. 48); es preciso considerar:
-
El eje histórico: Desde el modelo represivo al modelo de reintegración
ha existido una secuencia histórica. Ello no determina que un modelo que
ha tenido preeminencia en una época pasada se haya extinguido en la
época actual.
- El eje profesional: Dependiendo del modelo podemos
observar los apartados profesionales que intervienen predominantemente.
Por ejemplo, en el modelo represivo, los profesionales del derecho
tienen predominio frente a otros...
PERSPECTIVA JURÍDICO INSTITUCIONAL:
Numerosos autores han estudiado las distintas perspectivas desde las
cuales se puede abordar la inadaptación: ZABALZA BERAZA (1998) o
VALVERDE MOLINA (1993).
Según VALVERDE MOLINA (1993) la sociabilidad es inherente a la
naturaleza humana y la sociabilidad del ser humano desempeña un papel
fundamental en la configuración de la personalidad del individuo. Así el
individuo sólo toma consciencia de su individualidad en relación con
los demás miembros de su grupo y va adaptando su comportamiento en
función de las respuestas que obtenga de su entorno institucional e
interpersonal. La existencia de la sociedad exige un ordenamiento que
regule las relaciones entre sus miembros y garantice la supervivencia
social y la consecución de los objetivos comunes; es decir, la
existencia de una sociedad implica necesariamente la instauración de un
orden social...
COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES EN LA ESCUELA
En distintos medios de comunicación están apareciendo muy a menudo
distintos problemas que están existiendo en nuestras escuelas. Los
episodios de violencia en los centros educativos atraen a la atención
publica lo que provocan una «alarma social».
La violencia en los medios escolares es un problema mundial. Afecta
tanto al Norte como al Sur. En cuanto a sus causas, los investigadores
están al menos seguros de una cosa: no hay un factor único, sino modelos
complejos ligados, por ejemplo, a la situación familiar, a las
condiciones socioeconómicas y al estilo pedagógico de los
establecimientos. Pero la investigación sólo indica las tendencias. No
construye ningún determinismo.
Rendimiento:
La
facilitación grupal plantea los efectos de la presencia de otras
personas sobre el rendimiento individual, ¿pero y el rendimiento del
grupo frente al individual? ¿la calidad del juicio grupal es superior a
la del rendimiento individual de cada uno de los miembros del grupo?.
El
tipo de tareas afectan al rendimiento grupal. Según Steiner, para
evaluar la eficacia y rendimiento del trabajo grupal, es necesario tener
en cuenta el tipo de tarea que se está realizando. El tipo de tarea
puede determinar que el juicio del grupo sea superior a los juicios
individuales. Los tipos de tareas según Steiner: ...
Dinamica de Grupos. ¿Qué hay que tener en cuenta para elegir la técnica adecuada?:
-
Los objetivos que se persiguen: Existen técnicas que persiguen
objetivos distintos. Lo primero será definir los objetivos y después
elegir la técnica. Las dinámicas de grupo son medios para lograr un
objetivo. Lo importante es tener claro el objetivo a lograr en el grupo.
Estos objetivos pueden ser, por ejemplo, conocerse más, estudiar un
tema con detenimiento, tomar decisiones... Para cada objetivo que el
grupo necesita lograr, los dirigentes pueden seleccionar una o varias
técnicas adecuadas para lograr el objetivo propuesto.
APLICACIÓN DE LAS DINÁMICAS DE GRUPO
Las Dinámicas para Grupos pueden ser
utilizadas para diversos fines algunas de las aplicaciones más comunes,
son las siguientes:
- Estimular el aprendizaje teórico de los conceptos más importantes de un determinado tema.
- Observar detalladamente los conceptos aprendidos durante la fase teórica.
- El control de la eficiencia del aprendizaje a través de su demostración en una situación real.
-Toma de conciencia de los problemas haciéndolos accesibles tanto racional como emocional.
- Los participantes transfieran y traduzcan los conceptos aprendidos en la sesión teórica a situaciones reales.
- Resolver conflictos existentes con un clima más favorable para su solución.
- Aplicarse para superar el estancamiento de un grupo.
- Análisis de problemas.
- Dar a conocer pautas de comportamiento.
PRINCIPALES RASGOS DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y SU CONCEPTUALIZACIÓN ACTUAL
La orientación profesional, muy
frecuentemente, encorsetada bajo una proposición eminentemente práctica
donde la elaboración de currículum y la instrucción sobre
cómo elaborar entrevistas, o la toma de decisiones sobre el objetivo
ocupacional de las personas atendidas y la realización de formación,
induce en ocasiones a una miopía aburrida sobre la labor
del orientador.
El trabajo diario de la orientación se
hace difícil porque los profesionales debemos hacer frente y dar
respuestas a exigencias que provienen de diferentes partes;
multiplicidad de respuestas que hace imposible pararse a pensar
hacia dónde va dirigida nuestra actuación y cuáles son las premisas de
las que debe partir este tipo de acciones
orientadoras.
La intervención familiar se inicia a través de la consolidación de
un programa que permite sistematizar las primeras actuaciones. Para
llevar a cabo un proceso de cambio en las familias es muy importante
elaborar previamente cuáles son los pasos que se van a seguir en la
intervención, o lo que es lo mismo, el planeamiento o programación de
la intervención.
Diseño del Proyecto:
- Alcance del recurso o la amplitud del contexto: La primera variable
hace referencia a la cantidad de población a la que se desea llegar o
que se verá afectada por el proyecto. Así, podremos hablar de alcance
macrosocial, cuando se engloba a un número amplio de población, o a un
territorio extenso, por ejemplo...
Ser Educador es, sobre todo, una actitud
ante la vida, una forma de relacionarse, de acompañar, de comprometerse... y capaz
de acompañar al otro en la construcción de un proyecto de vida. Así debe ser el
Educador de Calle:
-Un profesional que recorre calles, bares, campos de juego,
rincones... en busca de chavales a los que ofrecer amistad, ayuda, apoyo,
vivencias, alternativas...
-Un profesional que es crítico con la sociedad.
-Un adulto cualificado que sirve de referencia a niños y jóvenes,
poniendo a su disposición los medios necesarios para que pueda concienciarse de
su situación personal y del entorno.
-Un Educador social de medio abierto cuyo objetivo son los
adolescentes y jóvenes con problemas de inadaptación social, marginación,
delincuencia y predelincuencia, utilizando la pedagogía de la relación.
-Una persona con vocación solidaria por los niños y jóvenes menos
favorecidos que tiene una tarea educativa no formal.
-Una persona que se integra en el tejido social de un barrio y en
su dinamismo transformador.
-Una persona que educa por contacto, que inicia caminos inéditos
con el chaval para hallar las respuestas más convenientes.
INDICADORES DE MALOS TRATOS:
* Físicos: Empujones, tirones de pelo, bofetadas,
palizas, golpes, quemaduras, contusiones superficiales como
inflamaciones, derrames, contusiones profundas como hematomas y
roturas, mordeduras, heridas, fracturas, cortes, arañazos...
* Psíquicos: Humillación intensa y continuada,
ridiculaciones, criticas, desaprobación, control de sus actuaciones,
amenazas, insultos, intimidación, privación de necesidades
básicas que da lugar a:
- Sintomatología ansiosa: mareos, temblores, escalofríos, miedo a morir, sudoración, miedo a volverse loco.
- Sintomatología depresiva: poco apetito, insomnio, pérdida de
energía, disminución de la autoestima, falta de concentración, intentos
de suicidio.
* Sexuales: Fisuras anales, dolor genital,
hematomas o heridas, contusiones... Comentarios obscenos, exhibicionismo
forzado, relaciones obligadas, violación, actos dolorosos,
actos humillantes...
Situaciones de marginacion
Insercion Laboral
ANIMACION,
SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE
EXPERTO/A 
En términos generales, ¿a qué se debe dicha exclusión?. Principalmente cabe resaltar los obstáculos con los que se encuentran determinadas personas para participar plenamente en la vida social, viéndose en la mayoría de los casos, privadas de una o varias opciones consideradas fundamentales para el desarrollo humano.
